Valoración final (aprendizajes con tecnologías

Bueno primero que todo, las cosas positivas que miré fue que aprendí a cómo utilizar un blog, a darle figura, a saber cómo hacer una revista las investigaciones, pienso que es un medio entretenido para quienes ya lo dominan perfectamente. 

 Por otro lado, en lo personal las dificultades que se me presentaron fueron todas,ya que soy una persona a la que se le dificulta el uso de la tecnología; sin embargo es una de las cosas que se tienen que hacer y tengo que hacerlas y se me dificultó como antes lo mencioné todo y en el  momento de querer entrar a mi correo para trabajar no podía por lo que llegué a desesperarme a no querer hacer nada, pero al final ya era mi calificación así que lo hice y me entretuve, pasé todo un día haciendo el trabajo, lo mismo todo se me dificultó con el correo luego hay cosas en ingles que muy poco entiendo entonces si se me dificultó un poco. 

Lo interesante fue que a pesar de que no me gusta hacer cosas en computadora pues lo terminé haciendo y me gustó porque es entretenido. Se aprende que cuando se quiere, se puede  buscándole o pidiendo ayuda.

Análisis de FLIPPED LEARNING.

La flipped classroom no es el “salón de clases flipado” como una traducción literal y descuidada podría sugerir. Flipped classroom es clase inversa o "al revés" donde Flip significa dar la vuelta a la clase y esto se refleja en que lo que tradicionalmente se hacía de tarea en casa, ahora en el flipped classroom se hace en la clase y lo que tradicionalmente se explicaba en clase, ahora  en el flipped classroom el alumno lo recibe fuera del aula.

Flippear es dar la vuelta al uso del tiempo y del espacio en el aula y fuera de ella, pero también supone alterar el protagonismo en el aula desde los tradicionales monólogos explicativos protagonizados por el profesor a la discusión y actividades protagonizadas por los alumnos. 

El alumno recibe la información a aprender leyendo documentos, escuchando podcasts, visionando slidecasts, o screencasts o viendo una explicación en vídeo y toma notas de lo que el profesor le transmite por medios virtuales. Por ello se dice que se invierte el uso que se hace del tiempo en el aula y fuera de ella.  En resumidas cuentas las  tareas de transmisión y consumo de información se sacan fuera del tiempo de clase y el tiempo de interacción presencial en el aula se destina a tareas de producción de conocimiento por los estudiantes y de interacción personal con los compañeros y el profesor en actividades de evaluación formativa.

INDEPENDENCIA Y ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE.
No solo se habla de una PLE individual, formado por “mi” y “mis cosas” para aprender, sino que se incluye “mi” entorno social para aprender (Red Personal de Aprendizaje o PLN por sus siglas en inglés), con sus fuentes de información y relaciones como parte fundamental de este entorno. En el PLE se integran las PLN, que son las herramientas, los procesos mentales y las actividades que permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir con otros conocimientos – y dudas – así como las actitudes que propician y nutren este intercambio.

Herramientas: herramientas de software social, seguimiento de la actividad en red, sitios de redes sociales.

Mecanismos: capacidad de consenso, diálogo, decisión.

Actividades: encuentros, reuniones, foros, discusiones, congresos.

Consideraciones de UNESCO.

El principal objetivo de la UNESCO es contribuir al mantenimiento de la paz y la seguridad en el mundo promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.

Los cuatro pilares del aprendizaje.

·         

       Aprender a hacer.

·         Aprender a conocer

·         Aprender a hacer.

Aprender a vivir juntos.

El establecimiento escolar deja de ser el principal canal mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información. Hoy existen los medios de comunicación y, a su lado, las redes electrónicas y una verdadera industria del conocimiento.  No es correcto pensar que hay cosas inmutables en la educación, como la actual forma de la escuela, la organización de la sala de clases o la porción que ocupa el texto escrito en la enseñanza.

Sociedad de la información y sociedad del conocimiento.

Sociedad  de la información y sociedad del conocimiento.

Es un proceso que ayuda a las organizaciones a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información importante y experiencia que es parte de la memoria de la organización.

En una conversación informal, los tres términos suelen utilizarse indistintamente y esto puede llevar a una interpretación libre del concepto de conocimiento. Quizás la forma más sencilla de diferenciar los términos sea pensar que los datos están localizados en el mundo y el conocimiento está localizado en agentes de cualquier tipo (personas, empresas, máquinas...), mientras que la información adopta un papel mediador entre ambos. 

Diferencia entre recursos didácticos y recursos educativos.
como ya se había mencionado anterior mente tanto el recurso didáctico como el educativo son cualquier tipo de material, es un materia de apoyo que el maestro utiliza para sus temas para tratar dentro del salón de clase. 

los  medios didácticos son aquellos recursos elaborados que se utilizan para facilitar los procesos de enseñanza, como cuando implementamos vídeos, imágenes con voces , musica etc.. 
tambien los llamamos pizarrones inteligentes o pizarrones eléctricos son pantallas sensibles al tacto  o a otro tipo de diapositivo , ese tipo de pantallas facilitaron la vida a muchas personas ya que parecieron en escuelas publicas.

se supone que es una fuente muy buena para la información dispone de manera inmediata  en el aula que permite aprovechar idénticamente miles de materiales. 

Desde mi punto de vista la diferenciación que se hace entre un medio didáctico y un recurso educativo es completamente necesaria y acertada, ya que existe una clara diferencia entre un material que se emplea con una finalidad educativa por que fue diseñado y elaborado para satisfacer esa necesidad (medio), que cualquier material que se emplea con una finalidad educativa en un momento dado (recurso). Por ejemplo podríamos diferenciar entre un libro de texto de matemáticas en el que se enseña a contar a los alumnos (sería un medio) o el hecho de utilizar piedras pequeñitas con la misma finalidad (sería un recurso).

Además, me gustaría destacar que en la mayoría de los procesos de enseñanza-aprendizaje (por lo menos desde mi experiencia) se emplean más los medios didácticos que los recursos educativos. Esto es así ya que normalmente (sobretodo en ámbitos de educación formal) los materiales que se emplean están diseñados con una finalidad de facilitan de los procesos de formación: pizarras, libros de texto…

información sobre pedagogía 

es la disciplina que tiene como objeto de estudio la educacion con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de los que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar.

Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas. Usualmente se logra apreciar, en textos académicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y Humanidades, como dos campos independientes o, como aquí se trata, de ambas en una misma categoría, que no equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicación y similitud etimológica.