Valoración final (aprendizajes con tecnologías

Bueno primero que todo, las cosas positivas que miré fue que aprendí a cómo utilizar un blog, a darle figura, a saber cómo hacer una revista las investigaciones, pienso que es un medio entretenido para quienes ya lo dominan perfectamente. 

 Por otro lado, en lo personal las dificultades que se me presentaron fueron todas,ya que soy una persona a la que se le dificulta el uso de la tecnología; sin embargo es una de las cosas que se tienen que hacer y tengo que hacerlas y se me dificultó como antes lo mencioné todo y en el  momento de querer entrar a mi correo para trabajar no podía por lo que llegué a desesperarme a no querer hacer nada, pero al final ya era mi calificación así que lo hice y me entretuve, pasé todo un día haciendo el trabajo, lo mismo todo se me dificultó con el correo luego hay cosas en ingles que muy poco entiendo entonces si se me dificultó un poco. 

Lo interesante fue que a pesar de que no me gusta hacer cosas en computadora pues lo terminé haciendo y me gustó porque es entretenido. Se aprende que cuando se quiere, se puede  buscándole o pidiendo ayuda.

Análisis de FLIPPED LEARNING.

La flipped classroom no es el “salón de clases flipado” como una traducción literal y descuidada podría sugerir. Flipped classroom es clase inversa o "al revés" donde Flip significa dar la vuelta a la clase y esto se refleja en que lo que tradicionalmente se hacía de tarea en casa, ahora en el flipped classroom se hace en la clase y lo que tradicionalmente se explicaba en clase, ahora  en el flipped classroom el alumno lo recibe fuera del aula.

Flippear es dar la vuelta al uso del tiempo y del espacio en el aula y fuera de ella, pero también supone alterar el protagonismo en el aula desde los tradicionales monólogos explicativos protagonizados por el profesor a la discusión y actividades protagonizadas por los alumnos. 

El alumno recibe la información a aprender leyendo documentos, escuchando podcasts, visionando slidecasts, o screencasts o viendo una explicación en vídeo y toma notas de lo que el profesor le transmite por medios virtuales. Por ello se dice que se invierte el uso que se hace del tiempo en el aula y fuera de ella.  En resumidas cuentas las  tareas de transmisión y consumo de información se sacan fuera del tiempo de clase y el tiempo de interacción presencial en el aula se destina a tareas de producción de conocimiento por los estudiantes y de interacción personal con los compañeros y el profesor en actividades de evaluación formativa.

INDEPENDENCIA Y ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE.
No solo se habla de una PLE individual, formado por “mi” y “mis cosas” para aprender, sino que se incluye “mi” entorno social para aprender (Red Personal de Aprendizaje o PLN por sus siglas en inglés), con sus fuentes de información y relaciones como parte fundamental de este entorno. En el PLE se integran las PLN, que son las herramientas, los procesos mentales y las actividades que permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir con otros conocimientos – y dudas – así como las actitudes que propician y nutren este intercambio.

Herramientas: herramientas de software social, seguimiento de la actividad en red, sitios de redes sociales.

Mecanismos: capacidad de consenso, diálogo, decisión.

Actividades: encuentros, reuniones, foros, discusiones, congresos.

Consideraciones de UNESCO.

El principal objetivo de la UNESCO es contribuir al mantenimiento de la paz y la seguridad en el mundo promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.

Los cuatro pilares del aprendizaje.

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       Aprender a hacer.

·         Aprender a conocer

·         Aprender a hacer.

Aprender a vivir juntos.

El establecimiento escolar deja de ser el principal canal mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información. Hoy existen los medios de comunicación y, a su lado, las redes electrónicas y una verdadera industria del conocimiento.  No es correcto pensar que hay cosas inmutables en la educación, como la actual forma de la escuela, la organización de la sala de clases o la porción que ocupa el texto escrito en la enseñanza.